Overseas Koreans Education Portal
| Title | [상해한국학교] 영어 독서 캠프 | ||
|---|---|---|---|
| Posted by | shanghai005 | Date | 26.08.28 |
| 국가 | 중국 | ||
| 학교명 | 상해한국학교 | ||
| Views | 126 | ||
| File | |||
|
제목 : 책을 읽고, 질문을 만들고, 세상을 바라보다 상해한국학교, 영어 원서 기반 독서·토론·발표 활동으로 사고의 깊이를 더하다 □ 상해한국학교(교장 이재복)는 8월26일(수), 10학년과 11학년 학생들을 대상으로 ‘Read, Reflect, Realize’를 주제로 한 3R 영어 독서 캠프를 실시하였다. 이번 캠프에는 10학년 21명과 11학년 37명, 총 58명의 학생이 참여하여 영어 원서를 읽고 작품 속 인물과 사건, 주제를 다양한 관점에서 분석하며 자신의 생각을 영어로 표현하였다. □ 10학년은 로이스 로리(Lois Lowry)의 The Giver를, 11학년 인문계열은 조지 오웰(George Orwell)의 Animal Farm을, 자연계열은 올더스 헉슬리(Aldous Huxley)의 Brave New World를 읽었다. 세 작품은 자유와 통제, 권력과 질서, 개인의 선택, 행복과 인간의 존엄 등 다양한 주제를 다루고 있으며, 학생들은 작품 속 인물과 사회의 모습을 분석하고 작품이 던지는 질문을 중심으로 생각을 확장하였다 □ 먼저 독서록 작성 활동에서는 독서 계획을 세우고 주요 인물과 장면을 분석하였다. 인물의 성격과 행 동, 인물 간의 관계, 작품에서 중요한 장면을 정리하고, 제시된 내용적 질문과 개인적 질문, 사회적 질문에 대해 생각을 정리하였다. 이를 바탕으로 작품의 주요 내용을 파악하고 모둠 토의를 준비하였다. □ 이어진 1차 토의에서는 같은 작품을 읽은 학생들이 모둠을 이루어 인물 관계도와 인물 분석, 주요 장 면 분석을 진행하였다. 각 모둠은 주목한 인물과 장면에 대한 의견을 공유하고, 주요 장면이 인물의 행동 과 작품의 전개에서 어떤 의미를 가지는지 토의하였다. 토의 결과는 포스터로 제작하여 인물 관계와 주요 장면, 작품에 대한 분석을 정리하였다 □ 2차 토의에서는 주요 소재의 상징적 의미와 윤리적 딜레마, 심층 질문을 중심으로 논의를 이어갔다. The Giver에서는 기억과 선택, 자유와 질서를, Animal Farm에서는 권력과 지배, 평등의 의미를, Brave New World에서는 기술과 통제, 안정과 자유, 인간의 존엄을 중심으로 작품을 분석하였다. 학생들은 작품 속 구체적인 장면과 인물의 행동을 근거로 의견을 제시하고 서로 다른 해석을 비교하였다. 또한 작품 속에서 제시된 문제를 오늘날 우리가 살아가는 사회의 문제로 확장하여 바라보았다. □ 마지막으로 각 모둠은 독서록과 토의에서 정리한 내용을 영어로 발표하였다. 작품의 핵심 주제와 주요 장면, 인물 분석, 토의에서 다룬 질문과 의견을 정리하여 발표하고, 모둠에서 도출한 해석과 분석을 영어로 전달하였다. 발표 과정에서는 교사들의 지도와 지원을 토대로 학생들이 자신의 생각을 구체적으로 정리하고 표현하였다. □ 서로 다른 작품을 읽은 10학년과 11학년 학생들은 다른 모둠의 발표를 들으며 각 작품에서 자유, 권력, 통제, 인간의 존엄과 같은 주제가 어떻게 다르게 나타나는지 비교하였다. 작품별 해석과 토의 결과를 공유하며 서로 다른 관점에서 작품을 살펴보는 시간도 가졌다. □ 상해한국학교는 앞으로도 다양한 영어 원서를 활용하여 학생들이 작품을 깊이 있게 읽고, 토의와 발표를 통해 자신의 생각을 영어로 표현할 수 있는 다양한 활동을 지속적으로 확대해 나갈 예정이다. |
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| Title | [상해한국학교] 영어 독서 캠프 |
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| Posted by | shanghai005 |
| Date | 26.08.28 |
| 국가 | 중국 |
| 학교명 | 상해한국학교 |
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제목 : 책을 읽고, 질문을 만들고, 세상을 바라보다 상해한국학교, 영어 원서 기반 독서·토론·발표 활동으로 사고의 깊이를 더하다 □ 상해한국학교(교장 이재복)는 8월26일(수), 10학년과 11학년 학생들을 대상으로 ‘Read, Reflect, Realize’를 주제로 한 3R 영어 독서 캠프를 실시하였다. 이번 캠프에는 10학년 21명과 11학년 37명, 총 58명의 학생이 참여하여 영어 원서를 읽고 작품 속 인물과 사건, 주제를 다양한 관점에서 분석하며 자신의 생각을 영어로 표현하였다. □ 10학년은 로이스 로리(Lois Lowry)의 The Giver를, 11학년 인문계열은 조지 오웰(George Orwell)의 Animal Farm을, 자연계열은 올더스 헉슬리(Aldous Huxley)의 Brave New World를 읽었다. 세 작품은 자유와 통제, 권력과 질서, 개인의 선택, 행복과 인간의 존엄 등 다양한 주제를 다루고 있으며, 학생들은 작품 속 인물과 사회의 모습을 분석하고 작품이 던지는 질문을 중심으로 생각을 확장하였다 □ 먼저 독서록 작성 활동에서는 독서 계획을 세우고 주요 인물과 장면을 분석하였다. 인물의 성격과 행 동, 인물 간의 관계, 작품에서 중요한 장면을 정리하고, 제시된 내용적 질문과 개인적 질문, 사회적 질문에 대해 생각을 정리하였다. 이를 바탕으로 작품의 주요 내용을 파악하고 모둠 토의를 준비하였다. □ 이어진 1차 토의에서는 같은 작품을 읽은 학생들이 모둠을 이루어 인물 관계도와 인물 분석, 주요 장 면 분석을 진행하였다. 각 모둠은 주목한 인물과 장면에 대한 의견을 공유하고, 주요 장면이 인물의 행동 과 작품의 전개에서 어떤 의미를 가지는지 토의하였다. 토의 결과는 포스터로 제작하여 인물 관계와 주요 장면, 작품에 대한 분석을 정리하였다 □ 2차 토의에서는 주요 소재의 상징적 의미와 윤리적 딜레마, 심층 질문을 중심으로 논의를 이어갔다. The Giver에서는 기억과 선택, 자유와 질서를, Animal Farm에서는 권력과 지배, 평등의 의미를, Brave New World에서는 기술과 통제, 안정과 자유, 인간의 존엄을 중심으로 작품을 분석하였다. 학생들은 작품 속 구체적인 장면과 인물의 행동을 근거로 의견을 제시하고 서로 다른 해석을 비교하였다. 또한 작품 속에서 제시된 문제를 오늘날 우리가 살아가는 사회의 문제로 확장하여 바라보았다. □ 마지막으로 각 모둠은 독서록과 토의에서 정리한 내용을 영어로 발표하였다. 작품의 핵심 주제와 주요 장면, 인물 분석, 토의에서 다룬 질문과 의견을 정리하여 발표하고, 모둠에서 도출한 해석과 분석을 영어로 전달하였다. 발표 과정에서는 교사들의 지도와 지원을 토대로 학생들이 자신의 생각을 구체적으로 정리하고 표현하였다. □ 서로 다른 작품을 읽은 10학년과 11학년 학생들은 다른 모둠의 발표를 들으며 각 작품에서 자유, 권력, 통제, 인간의 존엄과 같은 주제가 어떻게 다르게 나타나는지 비교하였다. 작품별 해석과 토의 결과를 공유하며 서로 다른 관점에서 작품을 살펴보는 시간도 가졌다. □ 상해한국학교는 앞으로도 다양한 영어 원서를 활용하여 학생들이 작품을 깊이 있게 읽고, 토의와 발표를 통해 자신의 생각을 영어로 표현할 수 있는 다양한 활동을 지속적으로 확대해 나갈 예정이다. |
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